Proposta de Atividade Lúdica para o desenvolvimento infantil

Universidade do Estado do Pará

Centro de Ciências Biológicas e da Saúde (Campus II)

Curso de Terapia Ocupacional

Disciplina: Prática em TO Clínica II

Docente: Sandra Almeida

Discente: Carolina Barbosa Sampaio

ANÁLISE DE BRINQUEDO COMO PROPOSTA DE ATIVIDADE

·         Jogo da Memória

Proposta do fabricante: Jogo composto de 22 cartas ilustradas com desenhos qualquer (animais ou letras ou números, entre outros).

Número de participantes: 2 a 4 pessoas.

Idade dos jogadores: a partir dos 5 anos.

Dinâmica do jogo: As cartas, após serem misturadas, estarão voltadas para baixo e cada jogador, na sua vez, poderá escolher dois cartões para virar e observar se são iguais, caso for, este terá a chance de jogar novamente, caso contrário, as cartas voltam para posição inicial e a sequência seguirá ao próximo jogador e assim sucessivamente até que todas as cartas sejam reviradas e com seus respectivos pares, sendo o vencedor aquele que adquiriu o maior número de pares.

·         Proposta do Terapeuta: Jogo de Memória das AVD’S

Discente do 2º ano do Curso de Terapia Ocupacional:  Carolina Barbosa

Novas possibilidades: Jogo composto de 22 cartões com imagens ilustrativas de algumas atividades de vida diária, tanto de autocuidado comode tarefas diárias.

Participantes: 2 a 4 pessoas, e deve ser jogados em dupla ou mais participantes, com idade a partir dos 4anos.

Objetivo Geral:Estimular e favorecer as habilidades cognitivas e motora dos participantes.

Objetivos Específicos:

1.    Estimular a percepção visual;

2.    Estimular a capacidade viso-motora;

3.    Favorecer o desenvolvimento/aperfeiçoamento da atenção e concentração;

4.    Estimular a memória;

5.    Estimular a capacidade de realizar associações de imagens;

6.    Favorecer o conhecimento e a importância sobre as AVD’s;

7.    Favorecer a comunicação oral;

Dinâmica da atividade: Os cartões do jogo serão misturados e voltados com as imagens para baixo e em seguida será solicitado que um dos participantes inicie o jogo. Cada jogador, em uma rodada, terá que virar duas cartas conseguintes, se estas forem diferentes, o participante as retorna para a posição inicial e dar sequência ao jogo sendo a vez do próximo jogador. Entretanto, se as cartas forem iguais, é solicitado pelo terapeuta que o jogador identifique qual a atividade ilustrada e ainda que este profissional dê uma breve explicação sobre a importância daquela determinada atividade, após, o participante terá a oportunidade de jogar novamente, até que este não consiga mais acertar os cartões iguais. Dessa maneira, o jogo segue sucessivamente até que todas as cartas sejam reviradas e com seus respectivos pares. O ganhador será o participante que conseguir o maior número de acerto dos pares.

Observações:

Os recursos utilizados para a confecção do material foram:

Ø  Papel A4;

Ø  Imagens de atividades diversas;

Ø  Cartolina;

Ø  Papel Cartão;

Ø  Papel Destac;

Ø  Cola;

Ø  Tesoura

Ações que podem interferir na personalidade.

Os pais são os exemplos dos filhos e suas atitudes podem ter um impacto positivo ou negativo na formação da personalidade e identidade social da criança. Por isso, de acordo com o pediatra Marcelo Reibscheid, do Hospital e Maternidade São Luiz, em São Paulo, existem algumas coisas que jamais devem ser ditas às crianças ou faladas na frente delas. Veja quais são:

1 - Não rotule seu filho de pestinha, chato, lerdo ou outro adjetivo agressivo, mesmo que de brincadeira. Isso fará com que ele se torne realmente isso.

2 - Não diga apenas sim. Os nãos e porquês fazem parte da relação de amizade que os pais querem construir com os filhos.

3 - Não pergunte à criança se ela quer fazer uma atividade obrigatória ou ir a um evento indispensável. Diga apenas que agora é a hora de fazer.

4 - Não mande a criança parar de chorar. Se for o caso, pergunte o motivo do choro ou apenas peça que mantenha a calma, ensinando assim a lidar com suas emoções.

5 - Não diga que a injeção não vai doer, porque você sabe que vai doer. A menos que seja gotinha, diga que será rápido ou apenas uma picadinha, mas não engane.

6 - Não diga palavrões. Seu filho vai repetir as palavras de baixo calão que ouvir.

7 - Não ria do erro da criança. Fazer piada com mau comportamento ou erros na troca de letras pode inibir o desenvolvimento saudável.

8 - Não diga mentiras. Todos os comportamentos dos pais são aprendidos pelos filhos e servem de espelho.

9 - Não diga que foi apenas um pesadelo e mande voltar para a cama. As crianças têm dificuldade de separar o mundo real do imaginário. Quando acontecer um sonho ruim, acalme seu filho e leve-o para a cama, fazendo companhia até dormir.

10 - Nunca diga que vai embora se não for obedecido. Ameaças e chantagens nunca são saudáveis.

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Agressividade Infantil

Como lidar com crianças agressivas?

A agressividade infantil pode se manifestar nas diferentes fases do desenvolvimento infantil, de diversas formas, contra si mesmo ou contra o outro. Pode ser observado hoje na clínica, que muitos pais procuram atendimento psicológico para seus filhos trazendo como queixa a agressividade. Muitos pais não sabem como agir diante desse comportamento, se sentindo confusos e culpados. A agressivamente é algo inerente ao ser humano. A forma como ele reage frente a ela está vinculada a valores, leis, entre outros que vão variar de acordo com a sociedade e cultura que está inserido. Assim sendo, o que deve ser controlado são os atos de violência e agressão.

A ausência de limites e regras, a separação dos pais, o contexto familiar ou escolar que essa criança está inserida, entre outros pode ser um dos fatores que contribuem para que esse comportamento agressivo se manifeste.

As regras e os limites são muito importantes para que a criança aprenda a controlar os seus impulsos agressivos e lidar com as suas frustrações. Não havendo essa orientação e limite por parte dos pais, faz com que a criança cresça desestruturada. Muita das vezes a criança não consegue expressar, compreender o que está sentindo, pensando e a única saída encontrada pela criança é a agressividade.

Os pais devem estar sempre alerta a qualquer comportamento agressivo do filho, dialogando com ele, mostrando que não é necessário agir de forma agressiva para adquirir o que quer, precisam fazer com que a criança entenda que não aceitam a agressividade, estimulando para que ela expresse o que está sentindo, buscando compreender os motivos que levaram a ter esse tipo de comportamento. Quando o filho é o que sofre a agressão, os pais não devem favorecer que o filho revide, pois estará ensinando que a única forma de se defender é agredir também, precisam instruir a criança a se defender não agredindo de volta e sim não permitindo que a agressão aconteça. Com isso vai começar a aprender que existem outras formas de se defender sem ter que se tornar agressivo.

O diálogo entre a criança e os pais é importante, mas o casal parental não pode permitir que o filho faça tudo o que quer, é preciso  haver um equilíbrio e dizer “não” e ainda assim  ensinar para o filho que ele pode expressar suas vontades sem ser agressivo. Um acordo entre os pais deve ser estabelecido, pois se um permite tudo e o outro, não a criança fica confusa e sem parâmetro. Se um dos dois não concordar com a atitude do outro, procurar não repreender diante da criança.

O filho precisa se sentir cuidado, se o pai deixa ele fazer tudo o que quer ou der para ela tudo o que  deseja é um sinal que não esta sendo cuidado e passa a ter alguns tipos de comportamentos para poder ser olhado, o filho precisa ser cuidado por esse casal parental, dizendo o que pode ou não pode fazer e seus motivos. Muita cobrança por parte dos pais e poucos elogios direcionados para a criança, pode fazer com que ela apresente autoestima baixa, se sentindo inferior, apresentando ansiedade e medo, não conseguindo realizar suas tarefas , tornando-se agressiva. Os pais devem ajudar a criança sem cobrar demais , mostrando para ela as suas qualidades.

A escola é outro dispositivo que tem função importante no lidar com esse comportamento agressivo da criança, os professores precisam escutar e ajudar a criança, se esse comportamento continuar, a escola deve comunicar e chamar os pais, para juntos encontrem a melhor solução, muita das vezes é necessário encaminhar a criança para o psicólogo para ajudar a organizar os seus sentimentos e orientar os pais como agir com o filho. É muito importante o diálogo entre os dispositivos família e escola, sem que um direcione a culpa para o outro pelo comportamento da criança e sim trabalharem juntos para amenizar essa conduta agressiva, para a escola saber quais os comportamentos da criança em casa e a família as condutas da criança no ambiente escolar.

O lúdico é um elemento importante para a criança resolver seus conflitos emocionais. Na brincadeira ela pode encontrar  formas de lidar com seus impulsos e sentimentos como a agressividade entre outros. O esporte também é uma alternativa que permite que a criança extravase toda sua energia, aprendendo regras e convivendo com outras crianças.

O castigo e a punição nem sempre são táticas que funcionam, o importante é fazer com que a criança entenda que os limites e as regras existem e seus comportamentos podem ser aprovados ou não pelas pessoas do seu convívio.

Fernanda P. de Almeida

Psicóloga

Inclusão escolar ainda deixa muitos de fora

12/03/2011 - Jornal Tribuna do Norte.

 Sara Vasconcelos da Tribuna do Norte.

Inclusão. No Dicionário Aurélio a definição é simples: “Ato ou efeito de incluir”. Mas quando associada ao termo “escolar”, o verbete ganha uma conotação complexa, ancorada nas muitas precariedades do sistema nacional de educação: escolas inadequadas, profissionais sem capacitação e, pior, preconceito. E se para incluir no ambiente escolar é preciso transpor barreiras e penetrar num mundo fechado e silencioso, como é o do muitas crianças mesmo sem diagnostico,porem com sinais e sintomas das mais diversas  síndromes .

A simplicidade da descrição citada lá do início, não expressa a realidade enfrentada por pais e alunos com deficiência que buscam vaga em escolas regulares.

A educação inclusiva, de acordo com as diretrizes do Ministério da Educação (MEC), busca permitir a estudantes com qualquer tipo de deficiência, física ou mental, o convívio com demais alunos nas escolas de ensino regular, sem qualquer tipo de discriminação. O projeto de inclusão é muito bonito no papel, mas não funciona. Na verdade nem o Estado, nem a rede privada estão capacitados.

Incluir não é só oferecer vaga.

Educar e integrar é a missão da educação inclusiva. Mas o entendimento parece ficar pela metade. Em geral, avalia a doutora em educação especial e professora do Departamento de Educação da UFRN Débora Nunes, o conceito se prende a oferta de vagas em escolas regulares, mas não garante a permanência do aluno em sala de aula. Nos últimos tempos temos recebido mais denúncias e reclamações sobre problemas ocorridos em escolas envolvendo a educação de crianças e adolescentes com deficiência. A sociedade não pode mais esperar que as escolas se sintam preparadas para, então, começarem a receber alunos com deficiência. Elas têm a obrigação de receber os referidos alunos e de lhes ofertar todo o apoio necessário para que possam aprender e se desenvolver. É isto que garante a nossa Constituição Federal.

Como diferenciar a sindrome de tourette dos tiques nervos

Os tiques da Síndrome de Tourette são mais complexos do que o simples piscar de olhos. Os tiques mais complexos incluem os socos e chutes, a emissão de grunhidos e zumbidos e a respiração ruidosa.

O diagnóstico precoce pode ajudar os pais a compreenderem que os comportamentos não são voluntários ou maliciosos e que os mesmos não são controlados com o castigo.

Muitos portadores da síndrome desenvolvem comportamentos impulsivos, agressivos e autodestrutivos e, frequentemente, as crianças apresentam dificuldade de aprendizado. Embora não se saiba se o que causa esses comportamentos é o distúrbio em si ou se é o grande estresse de conviver com o distúrbio.

Uma criança com Síndrome de Tourette pode mover repetidamente a cabeça de um lado para outro, piscar os olhos, abrir a boca e estender o pescoço. Os indivíduos com a Síndrome de Tourette podem falar obscenidades sem qualquer razão aparente, frequentemente no meio de uma conversação. Eles também podem repetir palavras imediatamente após ouvi-las (ecolalia). 

 http://www.tuasaude.com/como-diferenciar-a-sindrome-de-tourette-dos-tiques-nervosos/